Стихи для детей

Заводной ты наш сынок,
Непоседа, солнышко.
Глазками гули-гули,
Лёгкое пёрышко.
Словно в поле колосок,
Золотой и сочный.
Спи, наш маленький сынок!
Спи, спокойной ночи...

Засиделись, заигрались,
Ночь в окошке показалась.
И приятная усталость
К нам спустилась прямо с крыш.
Вот любимая игрушка,
Одеяло и подушка,
И сверчок шепнет на ушко:
«Засыпай скорей, малыш...»

Закатился мяч под кресло,
Потеплее выбрал место.
Там ему не будет тесно
Рядом с плюшевым слоном.
Спрятался в коробку мишка,
Прихватив с собою книжку.
Дочитает он зайчишке
Нашу сказку перед сном.

Находились за день ножки
По тропинкам и дорожкам,
Им пора вздремнуть немножко
И увидеть дивный сон.
Там, во сне, так сладко-сладко,
Прибежит к тебе лошадка
И подарит шоколадку,
На ночь — ласковый поклон...

...Звёздочка в окошке тает,
Колыбель твою качает.
Всё оставим до утра,
Засыпать давно, малыш, пора...

Черепаха, черепашка,
Что ты медлишь, как всегда?
Тебя каждая букашка
Обгоняет без труда.

Я идти по травке сочной
Так устал. Вези, дружок!
Только быстро! А то точно
Опоздаю я в песок.

Хорошо бродить нам с Да́нюшкой,
По тропинкам прыг да скок.
Издалёка слышу ладушки —
Это он нашёл грибок.

— «Эй, маслёнок, буду зорко
Наблюдать я за тобой.
Полезай-ка сам в ведёрко,
И не спорь больше со мной!»

Дальше — больше: белый, рыжик.
С ними вновь недолгий спор.
Пролистал я много книжек,
Не возьму лишь мухомор.

Пусть достанется он белке.
Я его не буду мням!
Лучше мама мне в тарелке
Даст конфеток килограмм.

Не хочу я кушать кашку —
Эта кашка для барашка.

Есть не буду эту пиццу —
Эта пицца для лисицы.

И котлеты неохота,
Пусть достанутся еноту.

Супчик — зайке, булка — лайке.
Две тефтели для газели.

А вот сладкую сгущенку
Многим мог бы предложить.

И лисёнку, и бельчонку,
И усатому тигрёнку.

Только сам ей очень рад,
Съем две баночки подряд!

К нам приходит Новый год,
Я не понимаю,
От чего его приход
Новым называют?

Посмотрю с утра в окошко,
Там всё та же горка.
Едет вниз с неё Серёжа
И смеётся звонко.

Снег вчерашний, хоть и белый,
И не нов каток двора.
По нему скользит умело
Вслед за шайбой детвора.

Разноцветные гирлянды
Зажигал уже не раз,
И одной своей командой
Зажигаю их сейчас.

А меня всё поздравляют,
Теребят волос капну.
Все игрушки меня знают —
Я под ёлку загляну.

А под ёлкой несмышлёный
Спит котёнок в коробке.
Нет! Не год пришёл к нам новый,
Новый друг пришёл ко мне.

Самое лучшее слово — мама!
Руки её дарят столько добра,
Мне перед сном надевая пижаму,
Я добротою согрет до утра.
Самая крепкая дружба — с мамой!
С ней я играю, рисую, пою.
И называю её самой-самой.
Самой любимой, маму мою!

Мне вчера дружок Илюша
Подарил слона из плюша,
Замечательный фонарик,
Голубой воздушный шарик.
А сегодня мне дарить.
Ох, не знаю, как тут быть?
Перебрал я все игрушки:
Зайцы, кубики, лягушки,
Мишки, книжки, пластилин —
Дома целый магазин!
И, к тому же, всё мне нужно.
Я со всем играю дружно.
Все игрушки — для Даню́шки.
Что же выбрать для Илюшки?
Всё же я нашёл решенье —
Сочиню стихотворенье!
— Извини, дружок Илюша,
Мой подарок вот он — слушай!

Пусть мне нет ещё пяти —
Выучил все буквы,
И считать до десяти
Я умею фрукты.

— Раз банан, плюс два банана,
Три банана стало.
Покупай ещё мне, мама, —
Десять — это мало.

Не боюсь в шкафу я тёмном
Посидеть и рассудить:
По каким пройтись знакомым?
Ну кого мне навестить?

У пингвина — именины,
Жаль, на них не попаду.
Он живёт, где снег и льдины,
А я солнышко люблю.

И в болото к бегемоту
Не спешу на чай бежать.
Мне в трясину неохота —
Я в песке люблю играть.

Лучше прямиком из шкафа
Загляну я на часок
В гости в Африку к жирафу —
Там и солнце, и песок.

Возьму с собою на рыбалку
Я ведёрко и сачок.
Червячков большую банку
И гостинцев узелок.

Сяду тихо у реки,
Буду кушать сладости.
Пусть услышат рыбаки,
Как смеюсь от радости.

Как я песню запою,
Вокруг удочки спляшу,
А ещё прочту стишок —
Чтоб запрыгал поплавок!

Всё умею! Мне везёт!
Только рыбка не клюёт.
Почему? Не знаю я,
Видно, песенка не та ...

Я смелый,
Быстрый
И большой !
Я самый, самый сильный !
Смотрите-ка, друзья, какой
Надул пузырь я мыльный !

На одуванчик дунул так,
Что в небо парашюты
У всех взлетели на глазах —
Ещё сильней я буду !

Ходит кот по крыше дома.
Чувство страха не знакомо
Видно этому коту
Или смотрит на звезду,
Забираясь на трубу.

Может от тоски уходит
И на крышу путь находит…

Но, однажды был вдвоём:
И мурлыкал о своём,
Рядом кошечка лежала
С интересом наблюдала…

А немного погодя,
Стала котиков семья
И на радость для людей, -
В доме не было мышей.


23.02.23.
P.S.: Улучшено 27.04.26.

Чтобы ребёнок мог понять, что на этой странице он видит продолжение стишка-рифмовки,
неплохо начать читать его с предыдущей страницы.

Конкретные предметы:
Стол, лампа, телевизор.
Людей объединенье:
Семья, хор, молодёжь.
Вопрос ставь "кто,что ЭТО?"
И не боясь ответа,
Уверен, детка, будь всегда,
Что ты его найдёшь.

А если попадутся
Слова: бег, свист, крик, вопль
И желтизна, и краснота,
Синь, зелень, бель и хмарь,
То знай. Последние из них Употреблял Есенин.
Великий русский наш поэт.
Это его словарь.

Ни признаков, ни действий
В словах тех не ищи.
Поставь вопрос. 'Кто это? что?"
Над словом "сущ." пиши.

Мечтания, искания,
Стремления, желания
Предметно не потрогать
Никак, не разглядеть!

Но если спросишь: "Что это?"
То выполнишь задание.
Как же с такими знаниями
Ответить не суметь?

К существительным относят
Меры веса и длины.
Все фигуры, что в тетради Начертили нынче вы.
И квадрат, и треугольник. Сантиметр и килограмм.
Сочиню ль стишки другие?
Может, прочитать вам дам?
Работу продолжать в том же ключе с целью разобраться, на какие большие группы делятся имена существительные.
Дополнить эти группы.

Во второй строфе содержатся существительные, образованные от глаголов и прилагательных.
Они выглядят как действие и признаки предметов.
Кто-то видит их именно так.

Алгоритм объяснения пора укорачивать. Об этом написано выше. В связи с этим необходимо сделать вывод, что всё таки главный признак существительного — вопрос, на который оно отвечает.
В дальнейшем должно так отвечать:
Что это?синева. Это имя сущ-ое.
Что это? бег. Это имя сущ -ое.

Слово отвечает на вопрос существительного? Значит, оно существительным и является.
К пониманию этого подводит
и третья строфа. А так же четвёртая и пятая строфы.
ИТОГ
Целью публикации было выложить рифмованные строки в помощь детям. Без пояснений сделать это невозможно. Формат здесь совершенно неподходящий. Увидела есть спрос, решила продолжить. Надеюсь, пригодится.

Не дописала. Да и детям не прочесть. Объять необъятное?
Не случайно уже не меньше 30 лет в учебниках видна несогласованность по поводу написания определения главной части речи языка, имени существительного.
Представленного здесь более, чем достаточно, чтобы усвоить главное: к слову нужно поставить вопрос ИМЕНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА существительного.
Если слово на него отвечает, значит, оно им и является.
А "танцы" не от печки, а от смысла, что существительное называет то, что существует, на мой взгляд, очень способствуют усвоению материала.

Наши внучки, наши внуки
Возвращают в детство нас.
Бабе с дедом не докука
Сказки скаэывать для вас.

Дед про Машеньку с Медведем,
А бабуся про цыплят.
Едет дед на "липаседе",
А с ним едут пять внучат.

Шьёт бабуля платье внучкам,
Внукам - шортики-штаны.
Внучки шьют собачке Жучке
Сарафан из простыни.

Внуки деду помогают -
Поливают огурцы.
Научились, не мешают,
Право слово - молодцы!

Подросли у нас внучата -
Мы любуемся на них.
Парни наши и девчата,
Посвящаю вам я стих.

Лето прекрасно
Июнь, Июль, Август.
Встречаешь рассветы, если не лень,
Встречаешь любовь ,до конца своих дней

И в душу запало лишь только одно
Закаты багровые, летние.
Туман серый, утренний, как будто бы дым
И бегаешь в жару огроменную....

Ты хочешь гулять, но жарко то как!
Никто не выходит на улицу.
Ты тихо поешь, свою песенку комнате,
И рыбки лишь слышат ее...

Но вдруг просыпаешься днем,
Вдруг чувствуешь август пришел.
Скоро осень, ничуть мне не жалко
Ведь лету еще не конец!

Начало дня, бежишь посмотреть,
В окошке там нет никого.
В обед побежал погулять
С друзьями , там было смешно.

Мы веселились до вечера .
Мы вместе играли.
Нам нужно сходить на закат посмотреть,
Это самое главное вечером...

И так каждый день происходит.
И птички поют,
И ветер свистит.
Ведь лето прекрасно...

Практически, это зарифмованное правило деления существительных на группы.
К существительным относят
Все, что дышит, что живёт.
Ходит, плавает, летает.
Все, что по земле ползёт.

Явления природы:
Дождь, слякоть, снег, туман. Игрушки, книги, мебель:
Стол, стул, шкаф и диван.

Одежду, обувь, ёлку.
И даже новый год,
Который непременно
Порадует, придёт.

Средь них черты характера: Порядочность, честь, храбрость. Кому-то с ним "не повезло".
В нём лживость, леность, слабость.

Что это? Честь. Что это? Лень.
Какая здесь часть речи?
Коль подобрал к словам вопрос,
На сей вопрос ответишь.
Текст этого стишка предлагает огромное поле деятельности. Можно назвать предметы (одушевленные), о которых речь в первой строфе, работая по предлагаемому алгоритму.
Записать в отдельные столбики названия тех существ, которые ходят, плавают, летают.
Перечислить птиц, животных, насекомых. Не забыть про людей.
Работа с 4 строфой предполагает не только постановку вопросов по определению искомой части речи. Но и сравнение черт характера. Размышление на эту тему.
Обратить внимание детей на кавычки, которые стоят вокруг слов "не повезло". Предложить подумать, что обозначают эти слова. Может ли человеку не повести с характером?
Вторая и третья строфа содержат слова: игрушки, одежда, обувь.
Можно выписать каждое из этих слов и после двоеточия перечислить предметы, которые к ним относятся.
Дописать название явлений природы. Предметов мебели.
При этом должны звучать вопросы, "что ЭТО? кто ЭТО?", словосочетание "имя существительное".
Конечно, работу с четвёртой строфой нужно провести после работы с предыдущими.
Обратить внимание на то, что алгоритм объяснения должен несколько измениться.
Если мы можем отнести предмет и объект к какой-то определённой группе, то рассуждаем:
Кто ЭТО? Это ёжик. Слово "ёжик" отвечает на вопрос: кто это? обозначает животное. Значит это имя существительное.
Или: обозначает насекомое.
Или: обозначает явление природы.
Или: обозначает предмет мебели. Предмет одежды, черту характера
Или (см. дальше): группу, объединение людей; меру длины, меру веса; геометрическую фигуру.

Продолжаем работу с именами существительными, о которых можно сказать, что они обозначают объекты (наблюдений, изучений).
Так детям легче будет проговаривать алгоритм. Не поймут, к какой группе отнести слово, предмета в нем не увидят, будут называть его объектом. Ну, раз отвечает на вопросы "кто ЭТО?", "что ЭТО?", значит объект?
И всё же главная задача этих рифмованных строк на три страницы с заданиями показать разнообразие групп, на которые делятся имена существительные.
ДЕТЯМ.
1) Повтори правило
Имя существительное — это часть речи, которая отвечает на вопросы "кто ЭТО?", "что ЭТО?" и обозначает предмет или объект.
2)Осмотрись. Назови имена сущ-ые, которые обозначают окружающие тебя предметы или живые существа.
Образец ответа:
Что ЭТО? ЭТО стол. Слово "стол" отвечает на вопрос " что ЭТО? ", обозначает предмет. Это имя сущ-ое.
Кто ЭТО? ЭТО щенок. Слово "щенок" отвечает на вопрос "кто ЭТО?", обозначает животное. Это имя сущ - ое.
3)Прочитай
Мы продолжим без сомненья
Существительных, друзья,
Новые перечисленья,
Поработаем не зря:
Гром, треск, молния, гроза;
Дождь, след, звон, окно, слеза;
Космос, электричество.
Жизнь, трамвай, количество.

Сантиметр, килограмм,
Стук, метро, минутка,
Синева, дверь, зверь, ключ, грамм,
Мёд, морковка, шутка.
4)Найди в этой рифмовке имена сущ - ые, обозначающие
явление природы;
цвет; звук;
вид транспорта;
меру времени, меру веса,
меру длины;
продукты питания;
конкретные предметы;
предметы (объекты наблюдения и изучения), которые не можем отнести к определённой группе.
Работай по алгоритму объяснения, данному ранее:
Что ЭТО? и т.д.
Кто ЭТО? и т.д.
5) Прочитай
Существительные: утро.
Вечер, ночь, прекрасный день.
Труд, работа и забота
А ещё безделье, лень.
__
Безусловно, существует
Тот, кто трудится. Живёт.
А лентяй и лежебока?
Может быть, наоборот?
Котик наш лежит лежмя.
Вместе с ним его семья.
6) Найди имена существительные в первой строфе.
7) Существительные обозначают дни недели (среда, четверг), месяцы (май, июнь), времена года (зима, осень). Как двумя словами назвать группу сущ-ых встретившихся в 1 и 2 строках?
8) Какие имена сущ-ые 3 и 4 строчек вызывают у тебя положительную реакцию, а какие отрицательную? Почему?
ВЗРОСЛЫМ
Обыграть существование в жизни "лежебок и лентяев" и имён сущ-ых, их обозначающих.
Верно поставить вопрос к этим словам.
Ответить на вопрос, поставленный в стихотворении.
ПРИМЕЧАНИЕ. В окне для комментариев сноска об использовании в работе слова "объект".

Почему, скажи мне, ёж,
Ты на щёточку похож?
Отчего ты так колюч,
Словно спрятал уйму игл?

Может, ты боишься лис,
Что в лес перебрались?
Или волка в темноте,
Что крадётся по тропе?

Ёжик тихо пропыхтел,
Словно песню мне пропел:
«Я колючий, чтоб в лесу
Не попасть на зуб врагу.

Иглы - это мой наряд,
Каждый им, поверь, не рад.
"Но внутри я очень добр,
Хоть и с виду слишком бодр".

Наш Костя взял гитару в руки,
И полились по дому звуки.
Он струны звонкие щекочет,
Сыграть нам песню очень хочет.

Танцует кот, поёт щенок,
Какой чудесный вечерок!
Играй, малыш, звени струной,
Мы будем подпевать с тобой!

==========***
Апрель 2026 г.