Стихи для детей

Подвернулось. Нашлось. Подправилось. Вроде бы справилась...

Диалог детей и имени существительного
— "Будь к нам снисходительнее,
Имя существительное.
Без тебя мы пропадём,
если не придёшь к нам в дом.
Ты — имя всех родных, друзей.
Ты — кличка нашей кошки.
Названье ягод и грибов,
что на крыльце в лукошке."
— "Я — книжка, сказка под рукой,
что о добре и свете.
Чтоб отыскать меня вопрос
поставьте верно, дети.
Что ЭТО случилось вдруг?
Гром, гроза, обвал?
Кто ЭТО, друзья, вокруг
всё разрисовал?
Что ЭТО? Волшебный сон.
Лес, сады, цветы.
Пенье птиц, стрекоз трезвон
дивной красоты."
— "Мы стараться обещаем.
Как нам без тебя прожить?
На уроки приглашаем.
Мы хотим с тобой дружить.
Только б не забыть вопрос нам
правильно поставить.
Кто ЭТО поднос унёс?
Груз забыл отправить.
Что ЭТО? Мечтания.
Что ЭТО? Видения.
Что это?"
— "Отвечу вам:
"Полет воображения."
Этот стишок без особых заданий для отработки верной постановки вопроса к имени существительному.
Только имена сущ-ые, к которым поставлены вопросы, нужно назвать. Поскольку здесь сущ-ых или сразу несколько, или они использованы вместе с прилагательными.

Заводной ты наш сынок,
Непоседа, солнышко.
Глазками гули-гули,
Лёгкое пёрышко.
Словно в поле колосок,
Золотой и сочный.
Спи, наш маленький сынок!
Спи, спокойной ночи...

Засиделись, заигрались,
Ночь в окошке показалась.
И приятная усталость
К нам спустилась прямо с крыш.
Вот любимая игрушка,
Одеяло и подушка,
И сверчок шепнет на ушко:
«Засыпай скорей, малыш...»

Закатился мяч под кресло,
Потеплее выбрал место.
Там ему не будет тесно
Рядом с плюшевым слоном.
Спрятался в коробку мишка,
Прихватив с собою книжку.
Дочитает он зайчишке
Нашу сказку перед сном.

Находились за день ножки
По тропинкам и дорожкам,
Им пора вздремнуть немножко
И увидеть дивный сон.
Там, во сне, так сладко-сладко,
Прибежит к тебе лошадка
И подарит шоколадку,
На ночь — ласковый поклон...

...Звёздочка в окошке тает,
Колыбель твою качает.
Всё оставим до утра,
Засыпать давно, малыш, пора...

Черепаха, черепашка,
Что ты медлишь, как всегда?
Тебя каждая букашка
Обгоняет без труда.

Я идти по травке сочной
Так устал. Вези, дружок!
Только быстро! А то точно
Опоздаю я в песок.

Хорошо бродить нам с Да́нюшкой,
По тропинкам прыг да скок.
Издалёка слышу ладушки —
Это он нашёл грибок.

— «Эй, маслёнок, буду зорко
Наблюдать я за тобой.
Полезай-ка сам в ведёрко,
И не спорь больше со мной!»

Дальше — больше: белый, рыжик.
С ними вновь недолгий спор.
Пролистал я много книжек,
Не возьму лишь мухомор.

Пусть достанется он белке.
Я его не буду мням!
Лучше мама мне в тарелке
Даст конфеток килограмм.

Не хочу я кушать кашку —
Эта кашка для барашка.

Есть не буду эту пиццу —
Эта пицца для лисицы.

И котлеты неохота,
Пусть достанутся еноту.

Супчик — зайке, булка — лайке.
Две тефтели для газели.

А вот сладкую сгущенку
Многим мог бы предложить.

И лисёнку, и бельчонку,
И усатому тигрёнку.

Только сам ей очень рад,
Съем две баночки подряд!

К нам приходит Новый год,
Я не понимаю,
От чего его приход
Новым называют?

Посмотрю с утра в окошко,
Там всё та же горка.
Едет вниз с неё Серёжа
И смеётся звонко.

Снег вчерашний, хоть и белый,
И не нов каток двора.
По нему скользит умело
Вслед за шайбой детвора.

Разноцветные гирлянды
Зажигал уже не раз,
И одной своей командой
Зажигаю их сейчас.

А меня всё поздравляют,
Теребят волос капну.
Все игрушки меня знают —
Я под ёлку загляну.

А под ёлкой несмышлёный
Спит котёнок в коробке.
Нет! Не год пришёл к нам новый,
Новый друг пришёл ко мне.

Самое лучшее слово — мама!
Руки её дарят столько добра,
Мне перед сном надевая пижаму,
Я добротою согрет до утра.
Самая крепкая дружба — с мамой!
С ней я играю, рисую, пою.
И называю её самой-самой.
Самой любимой, маму мою!

Мне вчера дружок Илюша
Подарил слона из плюша,
Замечательный фонарик,
Голубой воздушный шарик.
А сегодня мне дарить.
Ох, не знаю, как тут быть?
Перебрал я все игрушки:
Зайцы, кубики, лягушки,
Мишки, книжки, пластилин —
Дома целый магазин!
И, к тому же, всё мне нужно.
Я со всем играю дружно.
Все игрушки — для Даню́шки.
Что же выбрать для Илюшки?
Всё же я нашёл решенье —
Сочиню стихотворенье!
— Извини, дружок Илюша,
Мой подарок вот он — слушай!

Пусть мне нет ещё пяти —
Выучил все буквы,
И считать до десяти
Я умею фрукты.

— Раз банан, плюс два банана,
Три банана стало.
Покупай ещё мне, мама, —
Десять — это мало.

Не боюсь в шкафу я тёмном
Посидеть и рассудить:
По каким пройтись знакомым?
Ну кого мне навестить?

У пингвина — именины,
Жаль, на них не попаду.
Он живёт, где снег и льдины,
А я солнышко люблю.

И в болото к бегемоту
Не спешу на чай бежать.
Мне в трясину неохота —
Я в песке люблю играть.

Лучше прямиком из шкафа
Загляну я на часок
В гости в Африку к жирафу —
Там и солнце, и песок.

Возьму с собою на рыбалку
Я ведёрко и сачок.
Червячков большую банку
И гостинцев узелок.

Сяду тихо у реки,
Буду кушать сладости.
Пусть услышат рыбаки,
Как смеюсь от радости.

Как я песню запою,
Вокруг удочки спляшу,
А ещё прочту стишок —
Чтоб запрыгал поплавок!

Всё умею! Мне везёт!
Только рыбка не клюёт.
Почему? Не знаю я,
Видно, песенка не та ...

Я смелый,
Быстрый
И большой !
Я самый, самый сильный !
Смотрите-ка, друзья, какой
Надул пузырь я мыльный !

На одуванчик дунул так,
Что в небо парашюты
У всех взлетели на глазах —
Ещё сильней я буду !

Ходит кот по крыше дома.
Чувство страха не знакомо
Видно этому коту
Или смотрит на звезду,
Забираясь на трубу.

Может от тоски уходит
И на крышу путь находит…

Но, однажды был вдвоём:
И мурлыкал о своём,
Рядом кошечка лежала
С интересом наблюдала…

А немного погодя,
Стала котиков семья
И на радость для людей, -
В доме не было мышей.


23.02.23.
P.S.: Улучшено 27.04.26.

Чтобы ребёнок мог понять, что на этой странице он видит продолжение стишка-рифмовки,
неплохо начать читать его с предыдущей страницы.

Конкретные предметы:
Стол, лампа, телевизор.
Людей объединенье:
Семья, хор, молодёжь.
Вопрос ставь "кто,что ЭТО?"
И не боясь ответа,
Уверен, детка, будь всегда,
Что ты его найдёшь.

А если попадутся
Слова: бег, свист, крик, вопль
И желтизна, и краснота,
Синь, зелень, бель и хмарь,
То знай. Последние из них Употреблял Есенин.
Великий русский наш поэт.
Это его словарь.

Ни признаков, ни действий
В словах тех не ищи.
Поставь вопрос. 'Кто это? что?"
Над словом "сущ." пиши.

Мечтания, искания,
Стремления, желания
Предметно не потрогать
Никак, не разглядеть!

Но если спросишь: "Что это?"
То выполнишь задание.
Как же с такими знаниями
Ответить не суметь?

К существительным относят
Меры веса и длины.
Все фигуры, что в тетради Начертили нынче вы.
И квадрат, и треугольник. Сантиметр и килограмм.
Сочиню ль стишки другие?
Может, прочитать вам дам?
Работу продолжать в том же ключе с целью разобраться, на какие большие группы делятся имена существительные.
Дополнить эти группы.

Во второй строфе содержатся существительные, образованные от глаголов и прилагательных.
Они выглядят как действие и признаки предметов.
Кто-то видит их именно так.

Алгоритм объяснения пора укорачивать. Об этом написано выше. В связи с этим необходимо сделать вывод, что всё таки главный признак существительного — вопрос, на который оно отвечает.
В дальнейшем должно так отвечать:
Что это?синева. Это имя сущ-ое.
Что это? бег. Это имя сущ -ое.

Слово отвечает на вопрос существительного? Значит, оно существительным и является.
К пониманию этого подводит
и третья строфа. А так же четвёртая и пятая строфы.
ИТОГ
Целью публикации было выложить рифмованные строки в помощь детям. Без пояснений сделать это невозможно. Формат здесь совершенно неподходящий. Увидела есть спрос, решила продолжить. Надеюсь, пригодится.

Не дописала. Да и детям не прочесть. Объять необъятное?
Не случайно уже не меньше 30 лет в учебниках видна несогласованность по поводу написания определения главной части речи языка, имени существительного.
Представленного здесь более, чем достаточно, чтобы усвоить главное: к слову нужно поставить вопрос ИМЕНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА существительного.
Если слово на него отвечает, значит, оно им и является.
А "танцы" не от печки, а от смысла, что существительное называет то, что существует, на мой взгляд, очень способствуют усвоению материала.

Наши внучки, наши внуки
Возвращают в детство нас.
Бабе с дедом не докука
Сказки скаэывать для вас.

Дед про Машеньку с Медведем,
А бабуся про цыплят.
Едет дед на "липаседе",
А с ним едут пять внучат.

Шьёт бабуля платье внучкам,
Внукам - шортики-штаны.
Внучки шьют собачке Жучке
Сарафан из простыни.

Внуки деду помогают -
Поливают огурцы.
Научились, не мешают,
Право слово - молодцы!

Подросли у нас внучата -
Мы любуемся на них.
Парни наши и девчата,
Посвящаю вам я стих.

Лето прекрасно
Июнь, Июль, Август.
Встречаешь рассветы, если не лень,
Встречаешь любовь ,до конца своих дней

И в душу запало лишь только одно
Закаты багровые, летние.
Туман серый, утренний, как будто бы дым
И бегаешь в жару огроменную....

Ты хочешь гулять, но жарко то как!
Никто не выходит на улицу.
Ты тихо поешь, свою песенку комнате,
И рыбки лишь слышат ее...

Но вдруг просыпаешься днем,
Вдруг чувствуешь август пришел.
Скоро осень, ничуть мне не жалко
Ведь лету еще не конец!

Начало дня, бежишь посмотреть,
В окошке там нет никого.
В обед побежал погулять
С друзьями , там было смешно.

Мы веселились до вечера .
Мы вместе играли.
Нам нужно сходить на закат посмотреть,
Это самое главное вечером...

И так каждый день происходит.
И птички поют,
И ветер свистит.
Ведь лето прекрасно...

Практически, это зарифмованное правило деления существительных на группы.
К существительным относят
Все, что дышит, что живёт.
Ходит, плавает, летает.
Все, что по земле ползёт.

Явления природы:
Дождь, слякоть, снег, туман. Игрушки, книги, мебель:
Стол, стул, шкаф и диван.

Одежду, обувь, ёлку.
И даже новый год,
Который непременно
Порадует, придёт.

Средь них черты характера: Порядочность, честь, храбрость. Кому-то с ним "не повезло".
В нём лживость, леность, слабость.

Что это? Честь. Что это? Лень.
Какая здесь часть речи?
Коль подобрал к словам вопрос,
На сей вопрос ответишь.
Текст этого стишка предлагает огромное поле деятельности. Можно назвать предметы (одушевленные), о которых речь в первой строфе, работая по предлагаемому алгоритму.
Записать в отдельные столбики названия тех существ, которые ходят, плавают, летают.
Перечислить птиц, животных, насекомых. Не забыть про людей.
Работа с 4 строфой предполагает не только постановку вопросов по определению искомой части речи. Но и сравнение черт характера. Размышление на эту тему.
Обратить внимание детей на кавычки, которые стоят вокруг слов "не повезло". Предложить подумать, что обозначают эти слова. Может ли человеку не повести с характером?
Вторая и третья строфа содержат слова: игрушки, одежда, обувь.
Можно выписать каждое из этих слов и после двоеточия перечислить предметы, которые к ним относятся.
Дописать название явлений природы. Предметов мебели.
При этом должны звучать вопросы, "что ЭТО? кто ЭТО?", словосочетание "имя существительное".
Конечно, работу с четвёртой строфой нужно провести после работы с предыдущими.
Обратить внимание на то, что алгоритм объяснения должен несколько измениться.
Если мы можем отнести предмет и объект к какой-то определённой группе, то рассуждаем:
Кто ЭТО? Это ёжик. Слово "ёжик" отвечает на вопрос: кто это? обозначает животное. Значит это имя существительное.
Или: обозначает насекомое.
Или: обозначает явление природы.
Или: обозначает предмет мебели. Предмет одежды, черту характера
Или (см. дальше): группу, объединение людей; меру длины, меру веса; геометрическую фигуру.

Продолжаем работу с именами существительными, о которых можно сказать, что они обозначают объекты (наблюдений, изучений).
Так детям легче будет проговаривать алгоритм. Не поймут, к какой группе отнести слово, предмета в нем не увидят, будут называть его объектом. Ну, раз отвечает на вопросы "кто ЭТО?", "что ЭТО?", значит объект?
И всё же главная задача этих рифмованных строк на три страницы с заданиями показать разнообразие групп, на которые делятся имена существительные.
ДЕТЯМ.
1) Повтори правило
Имя существительное — это часть речи, которая отвечает на вопросы "кто ЭТО?", "что ЭТО?" и обозначает предмет или объект.
2)Осмотрись. Назови имена сущ-ые, которые обозначают окружающие тебя предметы или живые существа.
Образец ответа:
Что ЭТО? ЭТО стол. Слово "стол" отвечает на вопрос " что ЭТО? ", обозначает предмет. Это имя сущ-ое.
Кто ЭТО? ЭТО щенок. Слово "щенок" отвечает на вопрос "кто ЭТО?", обозначает животное. Это имя сущ - ое.
3)Прочитай
Мы продолжим без сомненья
Существительных, друзья,
Новые перечисленья,
Поработаем не зря:
Гром, треск, молния, гроза;
Дождь, след, звон, окно, слеза;
Космос, электричество.
Жизнь, трамвай, количество.

Сантиметр, килограмм,
Стук, метро, минутка,
Синева, дверь, зверь, ключ, грамм,
Мёд, морковка, шутка.
4)Найди в этой рифмовке имена сущ - ые, обозначающие
явление природы;
цвет; звук;
вид транспорта;
меру времени, меру веса,
меру длины;
продукты питания;
конкретные предметы;
предметы (объекты наблюдения и изучения), которые не можем отнести к определённой группе.
Работай по алгоритму объяснения, данному ранее:
Что ЭТО? и т.д.
Кто ЭТО? и т.д.
5) Прочитай
Существительные: утро.
Вечер, ночь, прекрасный день.
Труд, работа и забота
А ещё безделье, лень.
__
Безусловно, существует
Тот, кто трудится. Живёт.
А лентяй и лежебока?
Может быть, наоборот?
Котик наш лежит лежмя.
Вместе с ним его семья.
6) Найди имена существительные в первой строфе.
7) Существительные обозначают дни недели (среда, четверг), месяцы (май, июнь), времена года (зима, осень). Как двумя словами назвать группу сущ-ых встретившихся в 1 и 2 строках?
8) Какие имена сущ-ые 3 и 4 строчек вызывают у тебя положительную реакцию, а какие отрицательную? Почему?
ВЗРОСЛЫМ
Обыграть существование в жизни "лежебок и лентяев" и имён сущ-ых, их обозначающих.
Верно поставить вопрос к этим словам.
Ответить на вопрос, поставленный в стихотворении.
ПРИМЕЧАНИЕ. В окне для комментариев сноска об использовании в работе слова "объект".

Почему, скажи мне, ёж,
Ты на щёточку похож?
Отчего ты так колюч,
Словно спрятал уйму игл?

Может, ты боишься лис,
Что в лес перебрались?
Или волка в темноте,
Что крадётся по тропе?

Ёжик тихо пропыхтел,
Словно песню мне пропел:
«Я колючий, чтоб в лесу
Не попасть на зуб врагу.

Иглы - это мой наряд,
Каждый им, поверь, не рад.
"Но внутри я очень добр,
Хоть и с виду слишком бодр".