Стихи для детей

Чтобы ребёнок мог понять, что на этой странице он видит продолжение стишка-рифмовки,
неплохо начать читать его с предыдущей страницы.

Конкретные предметы:
Стол, лампа, телевизор.
Людей объединенье:
Семья, хор, молодёжь.
Вопрос ставь "кто,что ЭТО?"
И не боясь ответа,
Уверен, детка, будь всегда,
Что ты его найдёшь.

А если попадутся
Слова: бег, свист, крик, вопль
И желтизна, и краснота,
Синь, зелень, бель и хмарь,
То знай. Последние из них Употреблял Есенин.
Великий русский наш поэт.
Это его словарь.

Ни признаков, ни действий
В словах тех не ищи.
Поставь вопрос. 'Кто это? что?"
Над словом "сущ." пиши.

Мечтания, искания,
Стремления, желания
Предметно не потрогать
Никак, не разглядеть!

Но если спросишь: "Что это?"
То выполнишь задание.
Как же с такими знаниями
Ответить не суметь?

К существительным относят
Меры веса и длины.
Все фигуры, что в тетради Начертили нынче вы.
И квадрат, и треугольник. Сантиметр и килограмм.
Сочиню ль стишки другие?
Может, прочитать вам дам?
Работу продолжать в том же ключе с целью разобраться, на какие большие группы делятся имена существительные.
Дополнить эти группы.

Во второй строфе содержатся существительные, образованные от глаголов и прилагательных.
Они выглядят как действие и признаки предметов.
Кто-то видит их именно так.

Алгоритм объяснения пора укорачивать. Об этом написано выше. В связи с этим необходимо сделать вывод, что всё таки главный признак существительного — вопрос, на который оно отвечает.
В дальнейшем должно так отвечать:
Что это?синева. Это имя сущ-ое.
Что это? бег. Это имя сущ -ое.

Слово отвечает на вопрос существительного? Значит, оно существительным и является.
К пониманию этого подводит
и третья строфа. А так же четвёртая и пятая строфы.
ИТОГ
Целью публикации было выложить рифмованные строки в помощь детям. Без пояснений сделать это невозможно. Формат здесь совершенно неподходящий. Увидела есть спрос, решила продолжить. Надеюсь, пригодится.

Не дописала. Да и детям не прочесть. Объять необъятное?
Не случайно уже не меньше 30 лет в учебниках видна несогласованность по поводу написания определения главной части речи языка, имени существительного.
Представленного здесь более, чем достаточно, чтобы усвоить главное: к слову нужно поставить вопрос ИМЕНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА существительного.
Если слово на него отвечает, значит, оно им и является.
А "танцы" не от печки, а от смысла, что существительное называет то, что существует, на мой взгляд, очень способствуют усвоению материала.

Наши внучки, наши внуки
Возвращают в детство нас.
Бабе с дедом не докука
Сказки скаэывать для вас.

Дед про Машеньку с Медведем,
А бабуся про цыплят.
Едет дед на "липаседе",
А с ним едут пять внучат.

Шьёт бабуля платье внучкам,
Внукам - шортики-штаны.
Внучки шьют собачке Жучке
Сарафан из простыни.

Внуки деду помогают -
Поливают огурцы.
Научились, не мешают,
Право слово - молодцы!

Подросли у нас внучата -
Мы любуемся на них.
Парни наши и девчата,
Посвящаю вам я стих.

Лето прекрасно
Июнь, Июль, Август.
Встречаешь рассветы, если не лень,
Встречаешь любовь ,до конца своих дней

И в душу запало лишь только одно
Закаты багровые, летние.
Туман серый, утренний, как будто бы дым
И бегаешь в жару огроменную....

Ты хочешь гулять, но жарко то как!
Никто не выходит на улицу.
Ты тихо поешь, свою песенку комнате,
И рыбки лишь слышат ее...

Но вдруг просыпаешься днем,
Вдруг чувствуешь август пришел.
Скоро осень, ничуть мне не жалко
Ведь лету еще не конец!

Начало дня, бежишь посмотреть,
В окошке там нет никого.
В обед побежал погулять
С друзьями , там было смешно.

Мы веселились до вечера .
Мы вместе играли.
Нам нужно сходить на закат посмотреть,
Это самое главное вечером...

И так каждый день происходит.
И птички поют,
И ветер свистит.
Ведь лето прекрасно...

Практически, это зарифмованное правило деления существительных на группы.
К существительным относят
Все, что дышит, что живёт.
Ходит, плавает, летает.
Все, что по земле ползёт.

Явления природы:
Дождь, слякоть, снег, туман. Игрушки, книги, мебель:
Стол, стул, шкаф и диван.

Одежду, обувь, ёлку.
И даже новый год,
Который непременно
Порадует, придёт.

Средь них черты характера: Порядочность, честь, храбрость. Кому-то с ним "не повезло".
В нём лживость, леность, слабость.

Что это? Честь. Что это? Лень.
Какая здесь часть речи?
Коль подобрал к словам вопрос,
На сей вопрос ответишь.
Текст этого стишка предлагает огромное поле деятельности. Можно назвать предметы (одушевленные), о которых речь в первой строфе, работая по предлагаемому алгоритму.
Записать в отдельные столбики названия тех существ, которые ходят, плавают, летают.
Перечислить птиц, животных, насекомых. Не забыть про людей.
Работа с 4 строфой предполагает не только постановку вопросов по определению искомой части речи. Но и сравнение черт характера. Размышление на эту тему.
Обратить внимание детей на кавычки, которые стоят вокруг слов "не повезло". Предложить подумать, что обозначают эти слова. Может ли человеку не повести с характером?
Вторая и третья строфа содержат слова: игрушки, одежда, обувь.
Можно выписать каждое из этих слов и после двоеточия перечислить предметы, которые к ним относятся.
Дописать название явлений природы. Предметов мебели.
При этом должны звучать вопросы, "что ЭТО? кто ЭТО?", словосочетание "имя существительное".
Конечно, работу с четвёртой строфой нужно провести после работы с предыдущими.
Обратить внимание на то, что алгоритм объяснения должен несколько измениться.
Если мы можем отнести предмет и объект к какой-то определённой группе, то рассуждаем:
Кто ЭТО? Это ёжик. Слово "ёжик" отвечает на вопрос: кто это? обозначает животное. Значит это имя существительное.
Или: обозначает насекомое.
Или: обозначает явление природы.
Или: обозначает предмет мебели. Предмет одежды, черту характера
Или (см. дальше): группу, объединение людей; меру длины, меру веса; геометрическую фигуру.

Продолжаем работу с именами существительными, о которых можно сказать, что они обозначают объекты (наблюдений, изучений).
Так детям легче будет проговаривать алгоритм. Не поймут, к какой группе отнести слово, предмета в нем не увидят, будут называть его объектом. Ну, раз отвечает на вопросы "кто ЭТО?", "что ЭТО?", значит объект?
И всё же главная задача этих рифмованных строк на три страницы с заданиями показать разнообразие групп, на которые делятся имена существительные.
ДЕТЯМ.
1) Повтори правило
Имя существительное — это часть речи, которая отвечает на вопросы "кто ЭТО?", "что ЭТО?" и обозначает предмет или объект.
2)Осмотрись. Назови имена сущ-ые, которые обозначают окружающие тебя предметы или живые существа.
Образец ответа:
Что ЭТО? ЭТО стол. Слово "стол" отвечает на вопрос " что ЭТО? ", обозначает предмет. Это имя сущ-ое.
Кто ЭТО? ЭТО щенок. Слово "щенок" отвечает на вопрос "кто ЭТО?", обозначает животное. Это имя сущ - ое.
3)Прочитай
Мы продолжим без сомненья
Существительных, друзья,
Новые перечисленья,
Поработаем не зря:
Гром, треск, молния, гроза;
Дождь, след, звон, окно, слеза;
Космос, электричество.
Жизнь, трамвай, количество.

Сантиметр, килограмм,
Стук, метро, минутка,
Синева, дверь, зверь, ключ, грамм,
Мёд, морковка, шутка.
4)Найди в этой рифмовке имена сущ - ые, обозначающие
явление природы;
цвет; звук;
вид транспорта;
меру времени, меру веса,
меру длины;
продукты питания;
конкретные предметы;
предметы (объекты наблюдения и изучения), которые не можем отнести к определённой группе.
Работай по алгоритму объяснения, данному ранее:
Что ЭТО? и т.д.
Кто ЭТО? и т.д.
5) Прочитай
Существительные: утро.
Вечер, ночь, прекрасный день.
Труд, работа и забота
А ещё безделье, лень.
__
Безусловно, существует
Тот, кто трудится. Живёт.
А лентяй и лежебока?
Может быть, наоборот?
Котик наш лежит лежмя.
Вместе с ним его семья.
6) Найди имена существительные в первой строфе.
7) Существительные обозначают дни недели (среда, четверг), месяцы (май, июнь), времена года (зима, осень). Как двумя словами назвать группу сущ-ых встретившихся в 1 и 2 строках?
8) Какие имена сущ-ые 3 и 4 строчек вызывают у тебя положительную реакцию, а какие отрицательную? Почему?
ВЗРОСЛЫМ
Обыграть существование в жизни "лежебок и лентяев" и имён сущ-ых, их обозначающих.
Верно поставить вопрос к этим словам.
Ответить на вопрос, поставленный в стихотворении.
ПРИМЕЧАНИЕ. В окне для комментариев сноска об использовании в работе слова "объект".

Почему, скажи мне, ёж,
Ты на щёточку похож?
Отчего ты так колюч,
Словно спрятал уйму игл?

Может, ты боишься лис,
Что в лес перебрались?
Или волка в темноте,
Что крадётся по тропе?

Ёжик тихо пропыхтел,
Словно песню мне пропел:
«Я колючий, чтоб в лесу
Не попасть на зуб врагу.

Иглы - это мой наряд,
Каждый им, поверь, не рад.
"Но внутри я очень добр,
Хоть и с виду слишком бодр".

Наш Костя взял гитару в руки,
И полились по дому звуки.
Он струны звонкие щекочет,
Сыграть нам песню очень хочет.

Танцует кот, поёт щенок,
Какой чудесный вечерок!
Играй, малыш, звени струной,
Мы будем подпевать с тобой!

==========***
Апрель 2026 г.

Наша Люся — просто чудо,
С ней не знаем мы про скуку.
Прыгнет ловко на диван,
Спрячет носик в свой карман.

Любит бегать за клубком,
Кувыркаться кувырком.
Хвостик пухлый, как труба,
Очень добрая душа.

Помурлычет, запоёт,
Сказку на ночь принесёт.
Спи, котёнок, засыпай,
Глазки крепко закрывай.

==========***
Апрель 2026 г.

"Чик-чирик, чирика-чик,
Я сдаваться не привык.
Вы судите по делам,
Вмиг гнездо построю вам"

,,,,

"Зайца нет храбрей на свете,
Это знают даже дети.
Что мне Волк или Лисица,
Страшно им со мной водиться"

,,,,

"Ну и что, что я Улитка,
Не умею ползать шибко.
Но,зато, первее всех,
В домик скроюсь, без помех"

Ох! Как мои носочки утром
в прятки любят поиграть!
Ночью - очень шаловливый –
сразу прыг и под кровать!

А другой - такой ленивый -
спрячется под стул и спит!
Я ищу их торопливо –
время утром так бежит!

Чтобы в школу мне успеть,
надо их скорей надеть!

- Кто подскажет, как мне быть -
эту пару непослушных
от беспорядка отучить?..

- Да ведь это всем известно:
надо
класть
носки
на место!

ДЕТЯМ ПРОДОЛЖЕНИЕ
Имена существительные
могут обозначать
состояние, эмоции,
настроение, чувства человека.
Что ЭТО?
ЭТО смех - имя сущ-ое
Что ЭТО?
ЭТО настроение - имя сущ-ое
Что ЭТО?
ЭТО огорчение - имя сущ - ое
Прочитай стихотворение раза три, чтобы получше запомнить зарифмованные в нём имена существительные.
(каждый раз дочитывай
его до конца)
Состоянья человека
Перечислим наизусть:
Удивленье, изумленье,
Боль, печаль, обида, грусть.
Радость встречи в тихий вечер,
Бесконечная любовь.
Чтоб слова запомнить эти,
Прочитай стишок наш вновь.

Спросим про слова: "Что ЭТО?"
И случится удиви-тель-но-е,
Мы узнаем в них, ребята,
СУЩЕСТ-ВИ-ТЕЛЬ-НЫ-Е!

ВЗРОСЛЫМ
Просим найти существительные, поставив к каждому вопрос
"что ЭТО?" Выборочно.
Образец: Что ЭТО? ЭТО боль. Слово "боль" — отвечает на вопрос "Что ЭТО?" (обозначает состояние человека). Значит, это имя существительное.
Заучивать стишок не нужно, прочитать несколько раз полезно.
Читайте пояснения в отзывах.

ДЕТЯМ
Нас окружают люди, животные, предметы. Все они существуют и имеют своё название. Мысли, ум, тепло, забота существуют.
Учёные изучают мозг, грозу, гром, эмоции, скорость, свет.
Всё, что изучается, называют объектом изучения,наблюдения.

Слова, обозначающие название предметов, объектов, называют именами существительными.
Они отвечают на вопросы
"Кто ЭТО?" и "Что ЭТО?".

Кто ЭТО? Серёжа, мальчик, малыш, сын, брат, первоклассник, ученик.
Что ЭТО? Город, река, океан, творчество, волнение, знание.

Стишок о том, что существует
и существительным зовётся.
Прочитай
Все-превсё, что существует
На земле, рисую я.
Это — солнце. Это — небо.
Это — мамочка моя.
Это — папочка любимый.
Кукла Маша. Зайка. Слон.
Мишка мой непобедимый.
Молочко. Кефир. Бидон.
Это — милая подружка.
С нею на душе светло.
Это — мягкая подушка.
Дарит сон мне и тепло.
Я б ещё нарисовала
Детство, радость, смех и грусть.
Только как изобразить их
Я не знаю. Не берусь.
(Задание к тексту стишка смотреть в отзывах).
ПРАВИЛО УЧИТЬ
Имя существительное-это часть речи, которая отвечает на вопросы: "кто ЭТО?", "что ЭТО? " и обозначает предмет или объект наблюдения.
* * *
Прочитай
Мама деткам говорит:
"Это — волки. Это — кит.
Это, Леночка, — лиса.
Это, Лизонька, — коса.
Это, Настенька, — верблюд.
Это, Поленька, — сосуд.
Это, Катя, — точка.
Это, Саша, — строчка."
(Задание к тексту стишка смотреть в отзывах).

Кошка Люся на окне
Греет спинку в тишине.
Смотрит хитро на цветок,
Где порхает мотылёк.

Люся любит поиграть,
Мягкой лапкой мяч катать.
А потом, свернувшись в ком,
Засыпает сладким сном.

Снится Люсе вкусный сыр
И большой мышиный пир.
Утром снова у окна
Будет греть бока она.

==========***
Апрель 2026 г.

Тише, Тиша, что не дышишь?
Я сегодня Айболит.
Так, дышите! Не дышите!
Ясно всё — аппендицит!

Приложу вам подорожник,
Не мотайте головой!
Вы ходите осторожно,
Не гоните кур домой!

Дайте посмотреть мне лапку!
Пациент опять удрал!
Папка, дай щенка мне, папка!
Он не лечится, нахал!

Вокзал, суета, спешащие пассажиры,
Чемоданы, коробки, чужие корзины.
Поезд объявлен — зал опустел,
Плюшевый мишка сидел, как сидел.

Забыли, оставили, бросили мишку,
Сидит одинокий, и лапка повисла.
На твёрдой скамье оставил мальчишка
Его увели на перрон, как воришку.

Он упирался и плакал от горя,
Друга оставил, тащили не споря…
Родители слышали лишь объявление:
«Осталась минута до отправления».

Гришка размазывал слёзы на щёки,
Мама искала билеты для тёти.
Папа матрас доставал с верхней полки —
Поезд бежал по железной дороге…

Забыли, оставили, бросили мишку…
Сидит одинокий и лапка повисла….

В маленьком болотце,
Под весенним солнцем,
Суетятся мушки,
Прыгают лягушки,
Песенки поют,
Счастливо живут!

В селе Угловском место есть,
Где радость и уют,
Названье «Ладушки» — как честь,
Здесь малышей все ждут.
В красивом уголке стоит,
Окутан добротой,
И каждый садик навестит
С улыбкой, всей душой.
Спешат ребята по утрам,
Там игры, смех и свет,
И воспитатели всем нам
Дают на всё ответ.
То конкурс звонкий проведут,
То праздник озорной,
Занятия здесь весело идут
Весёлою гурьбой.
Как здорово, что садик наш
Для всех открыл сердца!
Здесь каждый день — как персонаж
Из сказки без конца.
А те, кто в школу уж пошли,
Грустят по тем годам,
Что золотыми протекли
В саду «Ладушки» там.

Мне сегодня наша кошка
Поцарапала ладошку.
Я в слезах на кухню к маме:
«Надо пластырь срочно к ране!»

Мама смотрит и смеётся:
«Ну-с, лекарство вам найдётся».
Рану смазала зелёнкой,
Прилепила пластырь тонкий.

Пирожок дала с вареньем,
Чтоб облегчить мне волненья,
И сказала: «Вот послушай —
Если я тебя за уши

Потаскаю — «Будет больно!» —
*«Вот и кошка недовольна.
Ей ведь тоже ласки нужно.
Жили б вы, ребята, дружно».

Тут пришла на кухню кошка,
Прыг с разбегу на окошко.
Смотрим мы в глаза друг другу:
«Хочешь, буду твоим другом?»

Мама снова улыбнулась,
Кошка в щёку мне уткнулась,
Заурчала: «Мур-мур, дружба —
Это то, что нам и нужно».

*из цикла "Полезные сказки"
(расширяем кругозор и лексикон)

Паучок-кругопряд под защитой великого дуба
Паутинку свою растянул между мощных ветвей.
Так до осени жил он безбедно, уютно и любо.
Но пришёл своевременно в рощу октябрь-листвобрей.

Напустил он ветра, до последнего собраны листья
С разновидных деревьев и всех разномастных кустов.
Паучок задремал, не заметив, как с ветренным свистом
Паутинку сорвало в просторы небесных пустот.

Полетел он высОко-высОко в своей паутинке, -
Никогда и не думал, что может так резво летать.
Огляделся спросонья и понял, что всем для разминки
Можно, нужно и очень полезно о чём-то мечтать.

Не грустите, друзья, - залетел он за дальние дали,
Половину планеты увидел с небесных высот.
Лицезрел те края, где мы с вами ещё не бывали,
Где сезоны погоды случаются наоборот.

Так парил паучок. Подсмотрел, где кончается осень,
Лето видел чужое, в чужую вернулся весну.
Пусть там нет ни дубов, ни привычных с рождения сосен,
Но зато разглядел он деревьев других новизну.

Там и ветер утих, что согнал его с милого дуба.
Паутинка осела в ветвях между тёплой листвы.
Паучку снова стало надёжно, уютно и любо.
По нему до весны заскучаю, ребята. А вы?

Ведь когда у нас будет зима, там, конечно же, лето.
А когда ручейки зазвенят, там и осень придёт.
И подуют ветра, и по небу с горячим приветом
К нам вернётся обратно в своей паутинке пилот.

Ну а что про мечты? Ведь мечтам тоже снятся мечтания.
Всем им хочется сбыться. Мечтайте, мечтайте, друзья!
Ведь хорошим мечтам никогда не грозят наказания.
Вместе с вами, позвольте, теперь помечтаю и я.

В зоопарке среди елей,
На жирафика смотрели,
Грустный был он, почему-то,
И расстроенный как-будто.

Мама шарф ему связала,
Но короткий, шерсти мало,
Ведь нужны для этой шеи
Шарфы длинные, как змеи.

Глазки-пуговки жирафа
Вдруг зажглись при виде шарфа,
Потерпи чуть-чуть жирафик,
Удлиним мы этот шарфик.

А пока жуёшь листочки,
Свяжем мы ещё носочки,
И к зиме, как раз к морозам,
Будет потеплей, чем козам.

В зоопарке строгий график,
На обед ушёл жирафик,
Мы к нему вернёмся снова
И подарим шарфик новый.